• Julia Freudenberg, Autorin und Leiterin der Hamburger Hacker School
• Keith Ranaldi, Director of Innovation and Entrepreneurship an der University of Rhode Island, USA
• Ralf Krauter und Carina Schroeder, Hosts des Deutschlandfunk-Podcasts „KI verstehen“
• Sven Schütt, CEO der IU Internationale Hochschule
• Aya Jaff, Gründerin und Autorin
• Kate Maxwell, General Manager for Worldwide Education Industry bei Microsoft
• Lisa Niendorf, Bildungsforscherin und Wissenschafts-Influencerin („FrauForschung“)
• Christoph Biemann („Sendung mit der Maus“)

Ob in Lehrveranstaltungen, der Studienberatung oder der Hochschulverwaltung – KI-Tools werden im Hochschulkontext bereits vielfältig angewendet. Die neue HFD-Studie „KI in Studium und Lehre – Use-Cases und Gelingensbedingungen“ bietet einen fundierten Überblick zu aktuellen Praxisbeispiele und identifiziert zentrale Erfolgsfaktoren für eine nachhaltige Integration. Besonders spannend: KI wird nicht nur als Tool genutzt, sondern auch selbst zum Gegenstand von Lehre und Reflexion. Die Studie steht ab sofort zum Download bereit – inklusive vertiefter Steckbriefe von neun ausgewählten Use-Cases und eines umfangreichen Use-Case-Katalogs.

Wie verändert Künstliche Intelligenz Studium, Lehre und Prüfungen? Die Entwicklungen im Bereich generativer KI werfen die Frage auf, inwieweit sich Werte und Ziele von Hochschullehre verändern und wie ein kompetenter Umgang mit diesen Technologien gefördert werden kann. Das neue Arbeitspapier „Künstliche Intelligenz: Grundlagen für das Handeln in der Hochschullehre“ der HFD-AG Künstliche Intelligenz: essentielle Kompetenzen an Hochschulen lädt dazu ein, KI nicht nur als Herausforderung, sondern als Anlass zur Weiterentwicklung von Lehre, Forschung und Hochschulstrukturen zu begreifen.

Die Studie untersucht, wie Hochschulen Digitalisierung und Nachhaltigkeit gemeinsam denken und umsetzen. Anhand von Expert:inneninterviews mit Hochschulleitungen und Personen in Leitungspositionen an den Schnittstellen zwischen Nachhaltigkeit und Digitalisierung analysieren die Autorinnen Anna Gehlke und Dr. Ingeborg Lasser, welche Strategien Hochschulen entwickeln, welche Herausforderungen bestehen und wie sich Synergien zwischen beiden Transformationsfeldern gezielt nutzen lassen.

Der Blickpunkt beleuchtet praxisnahe Ansätze aus dem Projekt “Digitales kompetenzorientiertes Prüfen implementieren (ii.oo)”. Im Fokus stehen sechs Good Practices zu Digitalen kompetenzorientierten Prüfungen, die sich durch die Förderung von Kompetenzentwicklung, praxisnahen Aufgaben und den sinnvollen Einsatz digitaler Tools auszeichnen.

Hybride Lehre gehört seit der Corona-Pandemie zum Werkzeugkasten vieler Hochschullehrender. Hybride synchrone Lehre, d.h. die Live-Übertragung von Präsenzveranstaltungen, spielt jedoch kaum noch eine Rolle in der strategischen Weiterentwicklung deutscher Hochschulen. Doch gerade dort wäre sie, mit Blick auf die Entwicklung internationaler Hochschulen und den Fachkräftemangel, von hoher Relevanz. Im Rahmen der CHEtalk-Reihe finden vom 29. April bis 8. Juli fünf Online-Talks dazu statt. Die Veranstaltungsreihe ist eine Kooperation von HFD und CHE Centrum für Hochschulentwicklung.

Im 1. Termin am 29. April stellen Tina Basner (HFD) und Dr. Malte Persike (RWTH Aachen) aktuelle Zahlen, Daten und Fakten rund um hybride Lehre vor und laden zur gemeinsamen Diskussion rund um strategische Potenziale und didaktische Herausforderungen hybrider Lehrformate ein. 

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Die Prompt-Retros bieten Raum für den gemeinsamen Austausch über den Einsatz von KI in der Hochschullehre – praxisnah und reflektiert. Aktuell stehen noch drei weitere Termine an. Wer sich mit anderen Lehrenden zu Herausforderungen, Erkenntnissen und Best Practices austauschen möchte, ist herzlich eingeladen. Alle Infos zu den kommenden Sessions gibt es hier:

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Mit dem AI Act hat die EU ein verbindliches Regelwerk für den Einsatz Künstlicher Intelligenz geschaffen – mit weitreichenden Folgen auch für Hochschulen. Ob in Lehre, Forschung oder Verwaltung: KI-Systeme müssen künftig Anforderungen genügen, die Sicherheit, Transparenz und ethische Standards gewährleisten sollen. Mike Bernd und Michael Kircher vom KI-Campus erläutern in diesem Beitrag, welche konkreten Auswirkungen der AI Act auf den Hochschulalltag hat und welche Kompetenzen jetzt besonders gefragt sind.

Die webbasierte Open Source Plattform HAWKI2 entwickelt sich von einer datenschutzkonformen Schnittstelle zu generativer KI hin zu einem eigenständigen, hochschulspezifischen KI-Ökosystem. Ziel ist es, digitale Souveränität für Hochschulen zu fördern und Abhängigkeiten von kommerziellen Anbietern zu reduzieren. Durch ein nutzerzentriertes Design und den kontinuierlichen Austausch mit der Community werden neue Funktionen entwickelt, die auf die vielfältigen Bedürfnisse der Hochschulen eingehen.

Prof. Dr. Ulrike Tippe richtet in ihrem Blogbeitrag aus dem Magazin strategie digital den Blick auf (Kooperative) Curriculumentwicklung – und stellt die Frage, welche Rolle klassische Studiengänge angesichts flexibler Lernwege und Microcredentials noch spielen. Warum es trotzdem durchdachte Curricula braucht, verdeutlicht sie mit einem ebenso einprägsamen wie alltagsnahen Vergleich.

Digitale Nachweise und Micro-Nachweise sind zunehmend wichtige und Instrumente für Hochschuleinrichtungen, die sich an die Anforderungen von lebenslang Lernenden und den sich wandelnden Arbeitsmarkt anpassen. Einige Bildungsanbieter tun sich jedoch immer noch schwer mit dem Ausstellungsprozess. Um die Terminologie und den Stand der Dinge auf europäischer Ebene zu verstehen, sprachen wir mit Ildiko Mazar und Kia Likitalo vom European Learning Model (ELM) Support Team.

Studierende nutzen KI längst im Studienalltag – aber Hochschulen bleiben oft hinterher. Der neue Blogbeitrag aus dem Projekt KI4Edu wirft einen differenzierten Blick auf diese Diskrepanz und fragt, warum institutionelle Angebote und Strategien der Nutzung durch Studierende kaum hinterherkommen. Auf Basis aktueller Umfragedaten wird deutlich: Es braucht mehr als technische Infrastruktur – nämlich Orientierung, didaktische Konzepte und offene Kommunikation über Chancen und Grenzen von KI im Studium.

Was steht bei den DigitalChangeMakern ganz oben auf der Festival-Agenda? Lars Mussehl und Dirk Damaschke geben im neuen Editor’s Pick einen persönlichen Einblick in ihre Highlights für das University:Future Festival 2025. Mit dabei: kontroverse Themen wie Machtmissbrauch an Hochschulen, aber auch der Blick in die Zukunft mit Quantentechnologien.

In der Blogreihe "Kollaboratives Arbeiten in Lehre und Studium" des Verbundprojekts Co³Learn teilen Lehrende und Studierende ihre Erfahrungen mit innovativen Lehr-Lern-Formaten, die auf Kommunikation, Kooperation und Kollaboration basieren. Die Beiträge bieten praxisnahe Einblicke und wertvolle Impulse für die Gestaltung gemeinschaftlicher Lernprozesse. Vier neue Beiträge sind im Dossier "Digitale Kollaboration" zu finden.