Ziel des Papiers ist es, ein konkretes Bewusstsein für die Notwendigkeit und die Bedingungen Digitaler Souveränität für eine in der Zukunft handlungsfähige deutsche Hochschullandschaft zu fördern und gleichzeitig Ansätze real tragfähiger Umsetzungen sichtbar zu machen. Das Arbeitspapier können Sie hier lesen.

Das HFD-Arbeitspapier “Zukunftsorientierte Lernraumentwicklung - Handlungsempfehlungen für die Begleitung partizipativer Prozesse in der Konzeptionsphase” bündelt wertvolle Ansätze sowie Praxiserfahrungen von Lernraumentwickler:innen für Lernraumentwickler:innen, die in den Prozess der zukunftsorientierten Lernraumkonzeption einsteigen wollen oder bereits über erste Erfahrungen verfügen. Jetzt lesen!

Hybride, synchrone Lehre ist weit mehr als nur eine Antwort auf die Herausforderungen der Pandemie. Angesichts der rasanten Entwicklungen in der internationalen Hochschullandschaft ist sie als strategische Ressource unverzichtbar, damit deutsche Hochschulen wettbewerbsfähig bleiben. Das Diskussionspapier klärt die zugrundeliegenden Begriffe und beleuchtet das Thema aus hochschuldidaktischer und strategischer Perspektive. Hier geht es zum Diskussionspapier.

Die Autorinnen setzen sich, anknüpfend an die entsprechenden Beratungsprozesse, mit der strategischen Bedeutung der Digitalisierung im Maschinenbau auseinander. Sie zeigen auf, warum die Fachbereiche diesen Wandel aktiv gestalten müssen und wie dies gelingen kann. Weitere Informationen finden Sie hier.

Der neue HFD-Blickpunkt beschäftigt sich mit der Frage, wie die psychische Gesundheit von Studierenden innerhalb des digitalen Hochschulstudiums stärker gefördert werden kann. Hier geht es zum Blickpunkt.

Das Diskussionspapier beschreibt einen Prozess an der FH Aachen zur Entwicklung und Implementierung eines Self-Assessment-Tools für Studiengänge. Dieser Prozess zielte darauf ab, die Relevanz der Themen Digitalisierung, Internationalisierung und Nachhaltigkeit in Studiengängen zu stärken. Durch Workshops und kollaborative Entwicklung mit Studiendekan:innen entstand ein Fragebogen, der zur Reflexion und strategischen Weiterentwicklung der Studiengänge dient. Laden Sie hier die Publikation kostenlos herunter.

In unserer Jubiläumsreihe “Behind the Screens” stellen wir Persönlichkeiten aus der Community vor, die mit ihrem persönlichen Engagement 10 Jahre HFD-Geschichte mitgeprägt haben. In den neuesten Porträts können Sie mehr über Muriel Helbig, Präsidentin der TH Lübeck, und Mathias Magdowski, wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Otto-von-Guericke-Universität, erfahren. Was bedeutet für sie “Hochschule von Morgen heute gestalten”?

Der Einsatz von KI und im Speziellen Generativer KI (GenAI) in der Hochschullehre beschäftigt weiterhin. Lesen Sie in “KI als Prüfstein universitärer Lehre” nach, was der aktuelle Stand der Diskussion zum Einsatz von KI in Prüfungen ist. Prof. Dr. Boris Zizek und Bettina Gautel von der Leibniz Universität Hannover geben darüber hinaus Anregungen, in welchen Prüfungsszenarien KI sinnvoll eingesetzt werden kann und welche Vorteile sich daraus ergeben. Aber ist der Einsatz von KI eigentlich von allen gewollt? Wozu verwenden Studierende und Lehrende den Bot? Und: Was sind für sie mögliche Beweggründe, um nicht mit ChatGPT zu arbeiten? Lukas Erle und Prof. Dr. Sabrina Eimler (Lehrgebiet Human Factors & Gender Studies am Institut Informatik der Hochschule Ruhr West in Bottrop) haben zu diesen und weiteren Fragen Interviews an verschiedenen deutschen Hochschulen und Universitäten durchgeführt und präsentieren ihre Ergebnisse im Blogbeitrag ChatGPT und Co. in der Hochschullehre - Perspektiven von Studierenden und Lehrenden. 

Eine weitere Befragung richtete sich an Studierende und thematisierte die Vor- und Nachteile hybrider Lehrveranstaltungen. Der Soziologe und Didaktikcoach Prof. Dr. Thomas Heun von der Hochschule Rhein-Waal präsentiert die Ergebnisse der studentischen Befragung im Beitrag Hybride Lehrveranstaltungen oder das Beste aus zwei Welten: Ergebnisse einer studentischen Befragung.  Ergänzend dazu finden Sie in unserem Dossier zu Hybrider Lehre den neuen Beitrag Good Practice: Hybride Lehre in der Campus Week als Role Model für die Lehre der Zukunft? von Johann Mai. Der Autor beschäftigt sich an der Leuphana Universität Lüneburg mit digitalen Lehr-Lern-Innovationen und der Frage, wie hybride Veranstaltungen technisch und didaktisch hochwertig, aber niedrigschwellig umsetzbar sind. Zwei von seinem Projektteam entwickelte Anwendungsfälle stellt er im Blog exemplarisch vor. 

Aber wie lässt sich digitale Lehre darüber hinaus barrierefrei und inklusiv gestalten? Dazu stellt Vanessa Fischer im Beitrag  (Digitale) Barrierefreiheit in der Hochschullehre: Praxisbeispiele für physische und virtuelle Räume zwei Tools vor, die sich an der Schnittstelle Diversity und Digitalisierung bewegen. In “Live-Untertitelung per AR-Brille: Hilfreiches Tool oder nur eine Spielerei?” testen Daniel Bayer und Alessandra Reß, ob sich sogenannte Untertitelungsbrillen (AR-Brillen, die mit einer speziellen App auf dem Smartphone verbunden sind) eignen, damit Studierende mit Hörbehinderung barrierefreier der Lehre folgen können. Zu guter Letzt lohnt sich ein Blick in die Blogreihe „Digitale Kollaboration“ des Projektes Co³Learn. In den neuesten Beiträgen stehen studentische Perspektiven in Bezug auf (digitale) Kollaborationsformate im Fokus.

University:Future Festival 2024: KI-Campus-Stage in Heilbronn

Prompt-Labor Hochschullehre 2.0:

Das Prompt-Labor geht im September in die zweite Runde! Im Online-Kurs auf dem KI-Campus wird vermittelt, wie generative KI-Tools produktiv in der Hochschullehre eingesetzt werden können. Ergänzend zum Kurs bietet das HFD begleitende Online-Veranstaltungen zum direkten Austausch an – die „Prompt-Retros“. Termine und Details geben wir zeitnah bekannt. Hier geht es zum Kurs.